Le syst\u00e8me canadien d\u2019\u00e9ducation et de formation produit des travailleurs hautement qualifi\u00e9s, mais il r\u00e9pond plus difficilement aux besoins d\u2019apprentissage des adultes qui ont un emploi mais pourraient profiter d\u2019une \u00ab\u2008seconde chance\u2008\u00bb.<\/p>\n
Si les investissements ax\u00e9s sur l\u2019\u00e9ducation des jeunes donnent g\u00e9n\u00e9ralement de meilleurs r\u00e9sultats, constatent les auteurs Torben Drewes et Tyler Meredith, les rendements de l\u2019instruction et de la formation se poursuivraient jusqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e2ge de 40 ans. Cela laisse penser qu\u2019un important segment de la population active b\u00e9n\u00e9ficierait \u00e0 un \u00e2ge plus avanc\u00e9 d\u2019un meilleur acc\u00e8s aux possibilit\u00e9s d\u2019apprentissage, notamment ce septi\u00e8me des adultes en \u00e2ge de travailler qui se disent insuffisamment qualifi\u00e9s pour l\u2019emploi qu\u2019ils occupent, et les 20 p. 100 qui ne poss\u00e8dent pas de bases solides en litt\u00e9ratie et num\u00e9ratie.<\/p>\n
Pourquoi les adultes qui profiteraient de nouveaux apprentissages sont-ils peu nombreux \u00e0 s\u2019en pr\u00e9valoir\u2008? La difficult\u00e9 d\u2019\u00e9quilibrer responsabilit\u00e9s familiales et professionnelles en serait l\u2019une des principales raisons, surtout compte tenu des co\u00fbts de substitution \u00e9lev\u00e9s pour ce qui du temps disponible. Les sciences du comportement indiquent aussi que certains adultes, surtout les moins qualifi\u00e9s, sont peu enclins \u00e0 prendre des risques face \u00e0 un r\u00e9sultat incertain, ce qui peut constituer un r\u00e9el obstacle vu le temps et l\u2019argent n\u00e9cessaires \u00e0 une d\u00e9marche de formation.
\nPar contre, les travailleurs qualifi\u00e9s au Canada sont plus nombreux \u00e0 prendre ce risque\u2008: en 2011, cinq fois plus d\u2019adultes hautement qualifi\u00e9s \u00e9taient susceptibles de participer \u00e0 une formation li\u00e9e \u00e0 leur emploi, un \u00e9cart comptant parmi les plus \u00e9lev\u00e9s de l\u2019OCDE.<\/p>\n
Sans \u00eatre une contrainte majeure, les obstacles financiers ont aussi leur importance. Car de nombreux programmes et subventions du syst\u00e8me d\u2019aide financi\u00e8re aux \u00e9tudiants sont fond\u00e9s sur l\u2019\u00e2ge, la probabilit\u00e9 d\u2019un apport du conjoint et la quantit\u00e9 de biens m\u00e9nagers, de sorte qu\u2019ils favorisent nettement les plus jeunes. Les auteurs donnent ainsi l\u2019exemple fictif de deux m\u00e9nages ontariens dont les biens et les revenus sont semblables \u2014 mais dont l\u2019un est plus \u00e2g\u00e9 \u2014 pour montrer que la part des besoins financiers couverts par ces programmes peut m\u00eame doubler si l\u2019on est un jeune \u00e9tudiant.
\nMais il y a plus grave, croient les auteurs\u2008: le march\u00e9 de l\u2019apprentissage des adultes est en panne. Les taux de r\u00e9ussite sont faibles, les besoins en litt\u00e9ratie et num\u00e9ratie \u00e9lev\u00e9s, et la capacit\u00e9 de formation des employeurs limit\u00e9e. Cette situation est d\u2019autant plus pr\u00e9occupante que c\u2019est parmi les m\u00e9tiers sp\u00e9cialis\u00e9s que l\u2019on trouve les principales possibilit\u00e9s d\u2019apprentissage pour les adultes plus \u00e2g\u00e9s.<\/p>\n
Le Canada ne pourra r\u00e9soudre ces probl\u00e8mes en se contentant de l\u00e9g\u00e8res modifications \u00e0 ses politiques actuelles. Drewes et Meredith proposent donc une ambitieuse strat\u00e9gie nationale d\u2019\u00e9ducation et de formation des adultes ax\u00e9e sur trois r\u00e9formes cl\u00e9s\u2008: 1) Am\u00e9liorer l\u2019information sur le march\u00e9 du travail et la recherche sur les besoins sp\u00e9cifiques des adultes, y compris en cr\u00e9ant un processus permanent d\u2019enqu\u00eate sur l\u2019\u00e9ducation et la formation des adultes\u2008; 2) Cr\u00e9er un syst\u00e8me global de pr\u00eats en fonction du revenu \u00e0 l\u2019intention des adultes plus \u00e2g\u00e9s\u2008; 3) Restructurer les r\u00e9gimes d\u2019apprentissage provinciaux en s\u2019inspirant du syst\u00e8me d\u2019enseignement postsecondaire pour am\u00e9liorer les processus \u00e9ducatifs et les capacit\u00e9s des \u00e9tablissements de formation.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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