Dans ce chapitre, Kelly Foley et David Green remettent en question l’id\u00e9e re\u00e7ue selon laquelle hausser le niveau d’\u00e9ducation serait l’antidote id\u00e9al aux in\u00e9galit\u00e9s de revenu grandissantes. Ils examinent \u00e0 cet effet deux questions cl\u00e9s\u00a0: comment l’am\u00e9lioration du niveau d’\u00e9ducation a graduellement transform\u00e9 la structure des salaires et des revenus au Canada\u00a0; quel r\u00f4le ont jou\u00e9 les politiques \u00e9ducatives,\u00a0et plus g\u00e9n\u00e9ralement les politiques en mati\u00e8re de \u00ab\u00a0capital humain\u00a0\u00bb dans l’accroissement ou la r\u00e9duction des in\u00e9galit\u00e9s.<\/p>\n
Pour stabiliser les in\u00e9galit\u00e9s, on ferait fausse route en privil\u00e9giant les politiques ax\u00e9es sur le capital humain, du moins dans leur forme actuelle, constatent les auteurs. Ils montrent ainsi que l’am\u00e9lioration du niveau d’\u00e9ducation et du rendement de l’\u00e9ducation n’a pas emp\u00each\u00e9 le creusement des in\u00e9galit\u00e9s de revenu observ\u00e9 ces derni\u00e8res d\u00e9cennies. Il ne suffirait donc pas d’accro\u00eetre le niveau d’\u00e9ducation de la main-d’\u0153uvre pour neutraliser les forces qui transforment la structure salariale. Ils font valoir notamment qu’en augmentant les ressources destin\u00e9es \u00e0 l’enseignement universitaire, on favoriserait surtout les enfants des familles \u00e0 revenu moyen et sup\u00e9rieur, ce qui risquerait en fait d’aggraver les in\u00e9galit\u00e9s. Il semble tout aussi infructueux d’accro\u00eetre le financement des programmes coll\u00e9giaux et d’apprentissage, sauf si l’on traitait efficacement les probl\u00e8mes persistants de la faible participation des femmes et du pi\u00e8tre taux de r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves. En revanche, privil\u00e9gier le d\u00e9veloppement de la petite enfance et de l’enseignement secondaire au profit des familles \u00e0 faible revenu favoriserait davantage la r\u00e9duction des in\u00e9galit\u00e9s \u00e0 long terme et entre g\u00e9n\u00e9rations, bien qu’on ne puisse \u00e9tablir clairement quelle en serait l’incidence globale sur les \u00e9carts entre les revenus moyens et sup\u00e9rieurs. En somme, les politiques d’\u00e9ducation et de formation n’ont rien d’une solution miracle pour enrayer les in\u00e9galit\u00e9s.<\/p>\n
Kelly Foley <\/strong>est professeure adjointe au D\u00e9partement d’\u00e9conomie de l’Universit\u00e9 de la Saskatchewan. Elle a \u00e9t\u00e9 auparavant professeure adjointe \u00e0 l’\u00c9cole de commerce de Copenhague et associ\u00e9e de recherche \u00e0 la Soci\u00e9t\u00e9 de recherche sociale appliqu\u00e9e. Elle a obtenu un Ph.D. en \u00e9conomie de l’Universit\u00e9 de la Colombie-Britannique en 2010.<\/p>\n David Green<\/strong> est professeur \u00e0 la Vancouver School of Economics de l’Universit\u00e9 de la Colombie-Britannique, chercheur international associ\u00e9 \u00e0 l’Institute for Fiscal Studies de Londres, et chercheur associ\u00e9 de l’Institut de recherche en politiques publiques. Ses recherches sont consacr\u00e9es aux d\u00e9terminants de la structure de salaire et d’emploi. Dans ses r\u00e9cents travaux, il \u00e9tablit des liens entre les questions micro- et macro\u00e9conomiques (effets g\u00e9n\u00e9raux de l’\u00e9quilibre) de la d\u00e9termination de la main-d’\u0153uvre.<\/p>\n