{"id":9366,"date":"2008-11-13T00:00:00","date_gmt":"2008-11-13T05:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/irpp.org\/research-studies\/risques-vulnerabilite-et-adaptation\/"},"modified":"2018-07-30T16:07:29","modified_gmt":"2018-07-30T20:07:29","slug":"risques-vulnerabilite-et-adaptation","status":"publish","type":"research-studies","link":"https:\/\/irpp.org\/fr\/research-studies\/risques-vulnerabilite-et-adaptation\/","title":{"rendered":"Risques, vuln\u00e9rabilit\u00e9 et adaptation"},"content":{"rendered":"

*Cette \u00e9tude a \u00e9t\u00e9 traduite en anglais<\/a>.<\/p>\n

Plusieurs \u00e9tudes publi\u00e9es au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es ont montr\u00e9 qu’un nombre non n\u00e9gligeable de jeunes enfants qu\u00e9b\u00e9cois risquent de voir leur trajectoire scolaire compromise par un manque de maturit\u00e9 comportementale ou cognitive. La pr\u00e9sente \u00e9tude permet de mieux conna\u00eetre les conditions de vie dans lesquelles ces enfants grandissent et de mieux comprendre les liens entre ce contexte de vie et leur adaptation ult\u00e9rieure \u00e0 l’\u00e2ge de la pr\u00e9maternelle et de la maternelle. Pour ce faire, l’auteure utilise l’\u00c9tude longitudinale du d\u00e9veloppement des enfants du Qu\u00e9bec (ELDEQ) pour dresser un portrait d\u00e9taill\u00e9 d’une cohorte repr\u00e9sentative d’enfants n\u00e9s en 1997 et 1998. L’\u00e9tude se sert des donn\u00e9es recueillies lors des sept premi\u00e8res collectes de donn\u00e9es, r\u00e9alis\u00e9es chaque ann\u00e9e depuis 1998, alors que les enfants avaient 5 mois, 17 mois, 29 mois, 41 mois, 4 ans, 5 ans et 6 ans.<\/p>\n

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S’appuyant sur les r\u00e9sultats de recherches canadiennes et \u00e9trang\u00e8res qui ont permis de d\u00e9gager un portrait coh\u00e9rent des facteurs susceptibles de mettre en p\u00e9ril le d\u00e9veloppement optimal des enfants et de d\u00e9terminer que les comportements et les capacit\u00e9s cognitives sont d’importants pr\u00e9dicteurs de l’adaptation ult\u00e9rieure, l’auteure examine les liens entre les facteurs de risque pr\u00e9sents dans la vie de cette cohorte d’enfants et leurs performances cognitives et comportementales. L’adaptation cognitive a \u00e9t\u00e9 mesur\u00e9e au moyen de tests de vocabulaire et de connaissances num\u00e9riques administr\u00e9s en pr\u00e9maternelle et en maternelle, tandis que les donn\u00e9es sur l’adaptation comportementale ont \u00e9t\u00e9 recueillies annuellement aupr\u00e8s de la personne qui conna\u00eet le mieux l’enfant.<\/p>\n

Cette \u00e9tude permet de d\u00e9gager un profil des enfants \u00ab \u00e0 risque \u00bb et d’examiner les cons\u00e9quences de cette situation sur leurs comportements et leur performance cognitive. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, elle examine la relation entre le nombre de facteurs de risque pr\u00e9sents dans la vie des enfants \u00e0 un moment donn\u00e9 et leurs niveaux d’adaptation concomitants. Elle permet \u00e9galement de d\u00e9terminer si les facteurs de risque pr\u00e9sents au tout d\u00e9but de la vie permettent de pr\u00e9voir comment l’enfant s’adaptera dans les ann\u00e9es subs\u00e9quentes. Mais elle permet surtout d’adopter une perspective longitudinale et d’\u00e9tudier les liens entre le nombre d’ann\u00e9es pendant lesquelles l’enfant est en situation de risque au cours de sa petite enfance et les indicateurs d’adaptation en pr\u00e9maternelle et en maternelle. Enfin, gr\u00e2ce aux renseignements d\u00e9taill\u00e9s recueillis sur les diff\u00e9rents milieux de garde fr\u00e9quent\u00e9s par les enfants, elle permet \u00e9galement de voir dans quelle mesure les enfants \u00e0 risque utilisent ces services et dans quelle mesure ces services jouent un r\u00f4le de protection pour ces enfants.<\/p>\n

Les r\u00e9sultats de l’\u00e9tude montrent que :<\/p>\n